Le penseur pense ; son génie propre, très propre lui inspire des idées singulières. Et doucement, telles des feuilles mortes à l’automne, ces idées descendent dans un lent vol tourbillonnant vers tous ces esprits avides de Révélation. La richesse de pensée des génies reconnus ruisselle vers le bas. Tout comme […]
Jean-Louis Cordonnier
Ouvrir ou fermer la langue ? En préparant avec Joëlle Cordesse un stage sur la norme linguistique, je suis tombé sur ce texte d’Hélène Romian dans un livre du GFEN : L’école, de ce point de vue, devrait avoir pour objectif premier, en partant de la culture langagière des enfants telle qu’elle […]
Modéliser une épidémie virtuelle est simple. En ajuster les paramètres est vraiment difficile. Le texte suivant est destiné à permettre une compréhension des concepts en jeu. En aucun cas de jouer les experts autoproclamés. L’épidémiologie n’est pas encore au programme mais ça viendra. Ce texte peut aussi servir aux collègues […]
Article d’André Duny, publié dans la revue N’autre école n°3, 2003 Appel à l’insoumission de conscience à la notation dans et autour de l’école… DEPUIS JULES FERRY le discours de “l’égalité des chances” a fait miroiter aux classes dominées l’espérance d’une élévation de condition grâce à “l’ascenseur social” égalitaire que […]
ou délire et variations sur le thème du regard Le jour de la rentrée, les parents de Blanche Neige firent un vœu : « Comme nous aimerions que notre fille soit blanche comme la craie, noire comme un tableau bien net, et rouge comme la note vingt sur vingt en haut […]
Publié dans DIALOGUE n° 108 “Des idées qui ont la vie dure » – Avril 2003 L’école a pour mission d’instruire. Avec le bébé, elle fait aussi ingurgiter l’eau du bain. Pour apprendre, il faut respecter la posologie : une cuillerée d’évaluation par jour. Je doute de l’efficacité de la potion. Car […]
Au-delà des revendications portées par les Gilets Jaunes, un sentiment s’exprime avec force dans leurs témoignages : « On en a marre du mépris des dirigeants » Ainsi cette banderole : On retrouve ce que Bakounine exprimait déjà : « De toutes les aristocraties qui ont opprimé chacune […]
Quand le savoir émancipe-t-il ? La fonction principale, la fonction officielle de l’école est de transmettre des savoirs. Peut-on dire que le savoir est émancipateur ? Connaître de l’histoire, de la biologie, de la musique libère-t-il de quoi que ce soit ? être cultivé rend il plus lucide ? La preuve la plus forte […]